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    始讲课，众人都安静了下来。

而且，很快，在场的学生就发现，不一样！太不一样了！

——宁老师讲的和他们之前书本前言章上讲的完全不一样。

有人忍不住在小群里偷偷讨论：

【牛逼啊！】

【这么一对比，以前咱们自个儿看“前言”的时候，简直就是在网上听音乐，还是没有买会员的那种，现在这是在听演唱会。】

【哈哈哈，有道理，以前看的是抢板的电影，现在这是在电影院看现场3D啊。】

【不对，要这么说，应该是，以前看‘前言’只能算是看了个电影简介。】

【值，太值了，不枉我前天从5点半开始就在电脑前面守着，连晚饭都没吃。】

【7点才开始选课，你那么早守着干嘛？】

【你懂嘛，无数前辈的经验，有时候教务处那边开选课系统会提早。】

【就算提早也只是提早几分钟吧，你这提早一个半小时了都。】

【哈哈，问题是我选上了，你丫的没选上，还得来蹭课。】

此时，作为选上了的“正规军”相当自豪。

……

【开始答疑了，不聊了不聊了。】

——

后半节课，宁夏安排成了答疑——这是从之前代课时就有的习惯。

答疑环节，学生可以向宁夏提问，课程内容相关的，或是专业相关的其他问题。

“老师，我有个问题，是我最近跟着学姐做实验的时候遇到的。”第一个举手的人说道，说着，拿了自己的实验数据上来递给宁夏，回到了座位上。

“我做的是E型厌氧菌类的活性测试，可是不知道为什么，我测出来的有两条曲线值。”

宁夏将实验报告快速扫过，看向对方：“用的是Eicbwr厌氧菌？营养物用的是R3类蛋白？”

“对。”那名学生点头，透着惊讶：因为是类型实验，所以他的报告上没有写具体用的是那一种菌，宁老师是怎么一下子猜到的？

宁夏将那份报告放到了投影上，又在黑板上写下了菌种和培养基名称，看向众人：“关于这个测试结果，有哪位同学能解释原因吗？”

为什么？

是啊