第七章 调动 (第3/4页)

道在张老师的课堂上散漫一点也不会怎么样，再加上张姝也不太会调动课堂气氛，渐渐地语文课变成了大半学生的自习课。

    只有在作文课上，班上的气氛才会变得活跃一点。张姝很少为他们讲解写作的技巧，而是定下一个主题，让孩子们自己课下找论据找观点，在课堂上来一场不那么正经的辩论赛。因此他们班每次考试都能出几篇好作文。

    但是光作文好并没有什么用。张姝尝试过很多办法，包括让学生自己讲题，交换改卷等等，没有一样是能提高整体平均成绩的。

    她一直知道他们班学生的家长不喜欢她，想要将她换掉。

    不喜欢她的最大原因当然是永远无法提高的成绩，但除此之外还有好几个。

    张姝刚入职那会儿最开始分到的班师资还不错，除了她之外的其他几个老师都是很有教学经验的。于是很快就有家长到学校来闹，说她太年轻太没有经验了，教不好孩子，要求更换一个资历更老的教师。学校几经协调不成，就把她换到高二年级去了。

    另外一个班教师班子有年轻的也有资深的教师，原先带语文的老师也因病辞职，将张姝调过去本来是很合适的安排，但是经原先班级的家长一闹，自然有零零碎碎的消息传到高二年级家长耳朵里，谁也不愿意自己的孩子在一个别人不要的老师手底下学习，也去闹，但是学校没有妥协，张姝就这么教下来了。自此班里学生的家长就一直不喜欢她，学生受了家长的影响也不怎么配合她的教学，甚至屡次和她发生冲突，那一届考得并不怎么样。

    带第二届的时候，之前的遭遇仿佛变成了一个黑点，在家长中仍然不乏质疑的声音，甚至有不怕麻烦又有点关系的家长，去调查了她过往的经历后，对她的本科学历也不满意，又成为家长之间“这个老师不行”的论据之一。

    除此之外，张姝自己在语文组里不太受领导看重，和同事关系也谈不上好。

    她不会巴结人那一套，每次教研组组长说什么就只是点头，压根不知道怎么奉承别人，更不知道怎么在领导面前表现自己的能力，年级里一些比较重要的任务几乎不会落在她的头上。而同事里头，跟她一同入职的老师里数她的学历最差，念的大学最拿不出手，又有家长闹那么一通，自然也有人怀疑她是不是靠关系才被录用的，隐隐