#9396;щǎйɡsН.#269;#9438;м 橙花 (第2/3页)

听惯了字正腔圆声的他耳里也未必不算是一种折磨。

    好在唱歌不比说台词，他让周染标注好几个一定要纠正发音的词语回家再练，也就不在此处继续纠结。

    少年基础薄弱，未经打磨的嗓音清澈干净，低沉不足，还需再加雕琢才可达到早前季容提出的期许。

    前几次课上跟练民族唱法时颇显其能力捉襟见肘，幸而流行歌曲对气息和音高的要求不算严苛，他将提点的重心放在少年对情感的把握上。

    时间有限，他没有同他迂回地废话，干脆切入主题：“这首歌的主旋律阴郁沉寂，要完美地表现这种情绪，可能目前对你来说要求太高：但你一定要在主歌部分铺垫足够多的深情，到了副歌才有机会在放轻嗓音的同时酝酿出应有的失落和痛感。今天先尝试将正确的情绪代入演唱，下次课我们再调整肢体语言和表演状态。”

    悠扬的前奏从黑白键中轻缓流泻，掩盖季容悄悄推门进教室的动静。

    几遍主歌唱毕，老师发现周染的技巧得当，流畅有余，连他在意的好几个发音都改正许多，却始终没能唱出他想要的“深情”。

    不过他毕竟是经验丰富，得知少年竟从未恋爱过，立刻换了一种方式引导。

    “尝试想想喜欢过却得不到的东西呢？”

    周染垂目思索，只回应沉默。

    “哎，现在还有年轻人这么缺乏情感体验的吗？”真是伤脑筋，他大手一挥，翻过曲谱，“那我们先练习主歌转副歌的部分好了。”

    两人谁也没注意到教室后面专注聆听的季容，时间从琴与歌的罅隙中慢慢淌过。

    周染绑好安全带乖乖坐在后座，装作不经意的望着窗外后退的街景发呆，实则竖起耳朵将季容劝说老师与盛世合作的话听得清清楚楚。

    提出送老师回家不过是方便她在主场做说客，利用狭小的空间给老师些许紧迫感，谈论枯燥合同细节时强行利用地理优势留住心不在焉的听众。

    她一如往常逻辑清晰，言辞诚恳到令人下意识说不出拒绝的话，直想要应承她的提议。

    可或许是周染的错觉，他竟觉此刻的她声音比平日多添几分婉转低回，极具蛊惑性，连眼尾拉长的线条都似细钩形状。

    老师始终没有开口，没有立刻答应合作却也没有立刻回绝，只带走了她事先备在车里的合同。

    季容的眼神从后视镜里对上周染，要他挪到副驾的位置。

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