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br>第一节下课後，授课老师出来，屁股後面跟了一帮子眼镜学生。高中学生用不用功，通常看眼镜就看得出，郭倾云一看，这帮学生仔是脸菜人柴，人人架副眼镜，不禁让他庆幸自己妹妹天生的好视力。进了教室，收拾了妹妹的书包，然後抱了人出了夜校。回到车上，他让妹妹头枕在自己腿上、腿和脚搁在副驾驶的座位，然後拿外套盖在她身上。一边等她自然睡醒，一边找了她书包里的书本练习卷一一迅速过目，他发现──其实怪不得妹妹。

清河十岁之前是香港、新加坡两地念书，香港官方讲粤语，学校语言文字用繁体中文，新加坡授课全英文，人们对中文通常是只会说不会写。所以十岁之前，清河属於那种中英文都学，但哪样都学得不怎麽样的小孩。

十岁之後，也就是父母发生意外之後，郭倾云的时间几乎都用於陪彭公子。要知道一个人椎骨瘫痪几乎就成了废人，彭公子救清河出自自愿，即使事後因此瘫痪也没责怪郭家兄妹一句，但一个身体健康、行动自由的人一下变成一个废人，彭公子从积极治疗、到治疗失败、然後心里崩溃、最後接受现实，也是与其他的病人一般无二。

郭倾云陪了彭公子四年，其间四处求医治疗都带著妹妹，他们一离开香港，清河就转学籍，四年里转了无数次学，贵族的、教会的、私设的、还请过家庭教师来酒店上课，所以说实话，刚来上海时他实在有点担心，怕国际学校不肯收妹妹，不过老师给予了她肯定，让他开心不已的同时，又寄希望妹妹能受更好的教育，学更多的知识。

香港对大陆高中课程褒贬不一，但有一点令人印象深刻，就是大陆学习非常系统，非常强化，简单举个例子，高一开九门科目，高二会考考九科，高三再允许学生三加一选四科学得最好的参加高考，这种体系不就称之为“系统且强化”？

这是郭倾云原本的想法，所以他很坚决地把妹妹送进公立学校，希望她能在“系统且强化”的学校里学习，不过他有一点疏忽，就是没想到妹妹根本看不懂考卷上的题目。

这个，当他看见书包里的双解字典，和卷子上用铅笔标出的半