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    于学生而言。

上课过程中，林辛时不时偷偷观察一下叶维可。恩，还好，有在听课，笔记也有做。

下课后林辛把周末布置的练习册收了上来，厚厚一叠，加上上课用的DNA双螺旋模型，两只手实在拿不过来。林辛抬起

头在一片混乱的班里寻找生物科代表。哪知生物科代表早就冲出教室，也不知道是上厕所还是买点心去了。

叶维可走到林辛面前说：老师，我帮你拿吧。说着伸手就抱起那一堆重重的练习册，直接走到办公室，放在林辛

桌上。

林辛说：谢谢你了。

叶维可摇摇头：不用谢。

眼看叶维可转身要走了，林辛急忙叫住他，犹豫半天后小声说：有话想说，一定要给我发邮件，打电话也行，别憋

着。

叶维可闷闷地回：恩。

后来叶维可一直没再找林辛。

林辛留意起叶维可，发觉他在班里属于那种比较安静沉默的学生，偶尔上课走神，只是望着窗外发呆，并不与旁边的

人说话。他的生物成绩不是特别突出，但也不是特别糟糕，上课不吵也不闹，难怪先前林辛都没注意到他。

班主任跟科任老师经常在办公室里评论班上某个学生怎么怎么样，林辛从未听其他老师提过他。

看来叶维可是相当低调的一个学生啊。

林辛从班主任那里拿成绩表看，发觉叶维可的成绩在中上，虽然不明显，但最近的几次考试都有轻微的退步。

林辛问叶维可的班主任：叶维可最近上课怎么样？

叶维可？好像没怎么样吧。怎么了？

林辛摇摇头说没什么，问问而已。

要是有怎么样倒还好了。

林辛想起这几天看的书。里头说，青少年心思敏感，情绪起伏较大，又具有半隐蔽半开放的特点，可能表露在外，也

可能隐藏起来不为人知。而纾解情绪压力最好的办法之一，就是向人倾诉、把自己的烦恼诉说出来。

这样下去，憋坏了怎么办？

林辛想叶维可那天之所以会跟自己诉说烦恼，可能是刚好情绪到了一个崩溃点，实在受不了了。过了那个点之后，大

概心里觉得别扭，或者