分卷阅读42 (第3/3页)

么在学习如何培育吊兰的过程中，每组人员都分配安排了两人的原因。除了可以轮流回去休息，好保持充沛的体力以及注意力集中以外，更重要的则是保证无论在什么时候，哪怕是半夜，吊兰身边都最起码有一人守着，以便在吊兰突发病变等意外时能被及时地发现。

哪怕发现后他们并没有能力去防治，也能通过及时地记录下病变过程和呼叫老师，以避免返祖植物幼苗还未长成就就此夭折。

事实上，比起让植物顺顺利利地长成，大家在精心照料吊兰之余，也并不排斥它们偶尔地生病一番。最好是在不影响吊兰品质的情况下，每株都产生一次不同的病变虫害，好让他们跟在司空老师身后打下手之余，能见识实践学习到更多的吊兰防治方法，以后遇见了也不至于手足无措，乃至见都没见过，只能没头绪地干着急。

虽然迫切地想多实践学习些防治吊兰病变虫害的方法，但他们并不会照顾不周故意让吊兰生病不说，平时对吊兰的照料甚至比对待自己本身都更加精心。毕竟，植物生病固然能让他们见识学习到更多，但他们想要学习的初衷，却是让更多的返祖植物不再受病变虫害之苦。没必要舍本逐末，本末倒置。

因为吊兰不可能把它所有有可能得的疾病虫害都生个遍，而课本上有关于此的例子却少而又少。学长学姐们心急不已，看着园里的吊兰，都不知道该欣喜于它们的健康茁壮，还是该忧虑于没有实践学习的机会。愁得头发都大把大把地掉。

有琴绕梁原本也愁，但愁着愁着，他就不愁了。

不就是病变虫害的案例么，我大天朝的淘宝汇聚万物，号称只有你想不到的，就没有你买不到的，一本吊兰病虫害防治的案例书，应该还是有的吧？

有琴绕梁打开界面输入关键字，一搜，居然没有。震惊之下，又重复搜索了一遍，直到确定是真的没有而不是网页抽了之后，才有些失望地垮下脸。

会不会是关键字不对，搜索的太细了？

片刻后，有琴绕梁把吊兰去掉，替换成意义更广泛些的植物，再试着搜索了一遍，果然，这回就跳出了书籍。

、。仔细对比看下来，貌似比较适合自己目前学