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了雏形了，只是很多东西并没有说的特别明白，或者说很多东西是普通老百姓或者普通士子接触不到的而已，士农工商，工的地位也就比商高那么一点。

不过李显知道，随着税改的推进，纳税主体从农民变成商人，无形之中商人的地位就会提高一些，到时候说不懂工人的地位就要变成最低的了。

其实在李显看来无论做什么都不应该有高低之分，只不过这个年代讲究这个，李显也不可能凭借着自己去挑战人们根深蒂固的观念，只不过从现在开始改变倒是有可能的。

他自己也发现了，随着对大唐做出的贡献越来越多，李显在朝堂上的话语权也比以前重了很多，至少他提出来的各种匪夷所思的观点不会被那帮老狐狸们直接拍回来说他异想天开了。

想要科学技术发展，那么就不能只注重诗词歌赋，不得不说大唐的科举制度在这方面做的还是不错的，毕竟明经之类的东西都有，只是还不够，学这些的人太少了，而且世家子一般都不会学这些，这也就导致了学这些的都是为了出人头地的寒门子弟，而因为寒门子弟过多，就显得这些学科没那么高贵，久而久之大概愿意学的就越来越少了，这就是个死循环。

好在现在虽然出现了这个苗头，但是还并没有十分严重，李显决定努力让大唐的学子们德智体美劳全面发展！

只是李显知道自己有多少斤两，他估摸着自己写出来的教材，系统的教学是不太可能了，唯一的好处大概就是实用？

不过没关系，工部那边似乎有很多大牛，这些人如果放到后世都是中科院教授级别的人物啊，让这些人辅助自己来编写教材总是可以的吧？

当然教材也是要进行实验的，并不是上来就推广，至于实验的人选，李显定的是他这里收养的那些孩子。

李显这里收养的孩子都是之前海贼光顾的村落里幸存的孩子，这些孩子普遍都还很小，都是被父母塞进水缸或者地窖之类的地方才勉强逃过一劫的。

这些孩子正好是处在启蒙阶段，说实话原本他们的生活环境导致这些孩子基本上将来大部分会是文盲的，不过现在李显想要培养这些孩子，说不定