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>桑温：“……行吧。”

桑温对古汉语言与文学系的课程还是蛮感兴趣的，毕竟他本人教学了很久了。

看课表，这节课是“汉字课”，桑温琢磨了一下，估计这和之前他教书的时候的“文字学”应该是差不多的。

讲师是一个看上去年纪轻轻的面容和气的人。

他走到教室最前方，右手在空中轻轻一挥，整个教室四周和天花板的虚拟屏都随之动作而变化。

桑温注意到讲师用的是自己的光脑直接连接虚拟屏，而用直接用自己的人脑将记忆导入进光脑。

换句话说，他们这些学生在学的其实都是讲师头脑中的记忆。

人脑与光脑的连接，使记忆更加牢固而掺杂进机器的精密。

比起学习，这种讲课方式更像是一种记忆传承。

桑温眼眸灼灼的等着听课。

讲师在虚拟屏幕上放了一个“一”字。

“这是一，是数量词，指单的、独有的。”

桑温听着，正等着讲师讲其来历、发展、应用，就见讲师直接又挥了挥手。

然后虚拟屏上放出来一个“儿”。

“这是二，也是数量词，是两个的意思。你们看，它有两个笔画。”

桑温：……？？？你认真的？

桑温一走神的功夫，讲师已经讲到“丰”了。

一身学者的专注气息的讲师一本正经的说：“这是四，也是数量词……你们看，它有四个笔画对不对？所以是四，这很好记……”

好记……好记个头啊？！

桑温深吸一口凉气。

他如坐针毡的听罢了整节课，眼看着周遭不少学生认认真真的听着仔仔细细的记录在光脑上，尤其是坐在第一排的周文礼还一个劲儿的和讲师互动以表示自己基础好还学得扎实，桑温觉得自己快喘不过气来了。

临近下课的时候，讲师把虚拟屏幕一挥而暗，终于在神色中带上了些不确定的色彩。

他