【女子高生椎名亚里沙和她的七位主人】（二号主人） (第10/17页)

教学过程中，女孩子必须时刻处于身体被紧缚的状态。

    再次强调，这可不是为了玩弄和凌辱亚里沙。

    这是针对亚里沙的心理和身体特点，所做出的合理安排。

    心理方面。

    适当的紧缚，是对少女叛逆心理的一次全方位矫正，有助于树立和增强老师

    的权威，从根本上保证教学的效果。

    生理方面。

    适当的紧缚，除了可以强化少女原本身体的柔软度和协调度外，还可以保证

    对大脑的供血充足，从另一个方面提升记忆力和学习效率。

    顺带一提，在进行束缚的时候，亚里沙可以保留内裤、袜子、连衣裙等服饰

    ——这也有助于避免在身体上留下绳印——但文胸是绝对禁止的。

    这涉及到之后的惩罚机制，这里不做过多解释。

    不过，今天的亚里沙，似乎从最开始就没有穿戴文胸，倒是方便了许多。

    【2-10】

    「高木老师……」

    亚里沙把两根绳子挂在自己的脖子上，乖巧地站在我的面前，等待我的决定

    。

    我稍稍一思考，就选定了紧缚方法。

    在日本的传统文化中，束缚女体的方式有很多：

    有强调胸部的后手缚；

    有羞耻特化的开脚缚；

    有限制活动的背后缚；

    有强化痛苦的宙吊缚；

    但说到最适合「高氏教学法」的，那就只有菱缚了。

    菱缚，又称龟甲缚，是不限制被缚对象行为但却能在最大程度上凸显女体之

    美的特殊紧缚手法。

    菱缚也是少数能够由女性自主完成的束缚方式，是女性自缚时的绝佳选择。

    不过，既然我在这里，那就不用亚里沙动手了。

    我把挂在亚里沙脖子上的绳子打上三个节，确保它们分别落在亚里沙的喉咙

    下方、胸部上方和下方。

    接着我又打了第四和第五个节，让它们落在亚里沙的肚脐上方和下方。

    然后，我把绳子从亚里沙的下体穿过，沿着臀缝一路上行到亚里沙的脖子处

    ，与这里的绳子交汇。

    在此，我把绳子分成两路，分别从亚里沙的腋下穿过，与前面的绳子相交后

    ，再绕回后背，然